DIA 3 -Tricky! Par o Impar!

FECHA: 02/03/26

UBICACION: Laboratorio de Física 

En esta tercera jornada de evaluación, el proyecto se trasladó de un entorno abierto al espacio del laboratorio de física. Esta transición nos permitió probar el juego bajo una estructura organizada por grupos y evaluar modificaciones en el sistema de incentivos y en la modalidad de juego.

A continuación, se presentan los hallazgos y análisis de la sesión:

🏆 Implementación del sistema de incentivos (Mini Copa)

Para rescatar el concepto original del "Campeón", introdujimos un estímulo físico: una mini copa improvisada para el ganador de la jornada. La inclusión de este elemento demostró ser un factor clave en la motivación de los estudiantes. El interés por obtener el reconocimiento no solo incrementó el compromiso con la partida, sino que también elevó notablemente la receptividad general del juego, atrayendo a una mayor cantidad de participantes en comparación con el primer día.

👥 Modificación de la estructura: Modalidad de grupos y eliminatorias (2v2 a 1v1)

Con el fin de aumentar la inclusión en el aula, adaptamos el formato para permitir grupos de hasta cuatro participantes mediante una estructura de eliminatorias directas:

1. 
   Fase Inicial (2v2): Los cuatro integrantes se dividían en parejas para competir en simultáneo. Esta modalidad por equipos fomentó la discusión estratégica conjunta antes de cada lanzamiento de dados.

2. Fase Final (1v1): Los ganadores de cada enfrentamiento en parejas pasaban a una ronda final individual para disputar la copa.

⏱️ Optimización del tiempo y ritmo de juego

A diferencia de la jornada anterior, donde las partidas se extendían hasta los 8 minutos debido a la duda en las reglas, en esta sesión se observaron dinámicas mucho más ágiles, rápidas y emocionantes. Al haber superado la curva de aprendizaje inicial, la toma de decisiones fue casi inmediata. El formato eliminatorio inyectó un componente de alta tensión que eliminó los tiempos muertos, demostrando que el juego es altamente viable para ser ejecutado en entornos escolares con tiempos limitados.

Conclusiones de la jornada: La prueba en el laboratorio de física confirmó que el juego no solo funciona como una actividad pasiva de mesa, sino que escala de manera excelente a un formato de torneo corto. La combinación de juego en equipo y un incentivo tangible resolvió la baja rotación observada en el día 2, manteniendo el comportamiento bajo control dentro del espacio académico.